J'ai récemment eu l'occasion de m'entretenir virtuellement avec Shawn Gathas, BASIS Coordonnatrice d'orientation du Chandler Senior College, et Katherine Wei, étudiante de dernière année à BASIS Chandler. J'ai découvert à quoi ressemble le conseil d'orientation universitaire à BASIS Charter Schoolset ce que cela signifie pour les étudiants.

Dans la deuxième partie de cet entretien, Katherine et Mme Gathas évoquent toutes deux les moments de prise de conscience survenus lors du processus de conseil, ainsi que les changements importants qui s'opèrent dans le domaine des admissions universitaires.

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Katherine, tout au long de ce processus d'orientation universitaire, diriez-vous que vous avez commencé à vous concentrer sur ce qui Vous Vous vouliez savoir ce que vous vouliez, plutôt que de vous préoccuper autant de ce que vous pensiez que les universités recherchaient ?

Catherine : C'est une excellente question. En matière d'orientation universitaire, on parle d'universités de sécurité, d'universités cibles et d'universités ambitieuses. Bien sûr, je voulais postuler à des universités où je savais avoir une chance d'être admis, mais c'est un endroit où l'on va passer les quatre prochaines années. Il est important d'être sûr de s'y sentir à sa place, de s'y épanouir et d'y apprendre. Donc oui, trouver l'université qui me correspondait était primordial.

Katherine, quel a été votre moment d'illumination en matière de conseil d'orientation universitaire ?

Catherine : J'ai eu de nombreuses révélations ! La plupart concernaient mes dissertations et la façon dont Mme Gathas m'a guidée. La plus mémorable remonte à ma dissertation pour la Common App en début d'année. Je l'avais écrite et réécrite au moins dix fois, et j'avais deux versions complètement différentes ! Mme Gathas ne vous le recommanderait jamais, alors ne le faites pas ! (Ils rient tous les deux) L'une des deux, je pensais, correspondait aux attentes de l'université et portait sur le volley-ball ; l'autre reflétait davantage ma personnalité et mon intérêt pour l'écriture créative. Le déclic s'est produit lorsque j'ai dû choisir entre les deux, et c'est après avoir discuté avec Mme Gathas que j'ai compris. J'ai donc soumis la seconde, et je crois que cette orientation initiale m'a été précieuse pour la rédaction de mes essais complémentaires au fil du processus.

Mme Gathas : Et elle a obtenu une bourse pour l'écriture ! (Ils rient tous les deux)

Madame Gathas, qu'est-ce qui a considérablement changé au fil des ans pour les étudiants se préparant à l'université, et quel a été le plus grand défi ?

Mme Gathas : Le BASIS Les habitants de Chandler ont généralement besoin de comprendre ce qu'est une évaluation globale des candidatures universitaires. Notre réseau familial est souvent composé de familles originaires de pays étrangers où l'admission à l'université repose davantage sur les tests standardisés. L'évaluation globale dans le système scolaire américain nécessite beaucoup d'explications et de temps pour rassurer les familles, ce qui représente un changement important pour elles. De manière générale, dans un monde où les tests standardisés deviennent facultatifs (et je pense qu'on évolue rapidement vers une admission sans test), les universités sont de plus en plus à l'aise avec l'analyse des relevés de notes et du niveau des cours suivis. Les dissertations prennent une importance croissante, et Katherine en est un excellent exemple. Son relevé de notes témoigne d'une progression constante et d'une capacité à sortir des sentiers battus et de sa zone de confort. Elle a su écrire sur sa vie en dehors des cours et démontrer sa confiance en elle et sa volonté d'aller plus loin. Je pense que c'est là que réside l'évolution du processus d'admission à l'université.

Katherine, comment le service d'orientation universitaire vous a-t-il préparée à vos projets après l'obtention de votre diplôme ?

Catherine : Je n'ai pas encore reçu la plupart des réponses d'admission, mais tout ce dont nous avons parlé lors des séances d'orientation universitaire m'aidera à choisir où je passerai les quatre prochaines années. Des choses comme le choix des études, la culture et l'adéquation de l'établissement à mes aspirations. Comment Ce que je retiens principalement de mon expérience avec le service d'orientation universitaire, c'est que je vais prendre cette décision.

Madame Gathas, quelles connaissances souhaitez-vous que vos étudiants retiennent à la fin de vos séances de conseil en orientation universitaire ?

Mme Gathas : Ce sont des jeunes brillants, et chacun d'eux mérite d'être considéré comme un élève prometteur dans chaque établissement scolaire. Ils accomplissent au lycée des choses que même après douze ans dans la Silicon Valley, je n'ai pas réalisées. (Rires) Je veux qu'ils comprennent l'importance de ce qu'ils font, et je ne parle pas seulement de technologie.

Je souhaite qu'ils prennent conscience de l'importance de voir des jeunes explorer des concepts novateurs, et qu'ils soient invités à effectuer des stages dans ces entreprises et ces laboratoires. Pendant longtemps, ces opportunités leur ont été refusées. Ils ne se rendent pas compte de l'impact de leurs actions sur les personnes et les organisations avec lesquelles ils collaborent. Ce sont des jeunes qui font progresser une idée, et je trouve cela formidable. Je ne pense pas qu'ils mesurent l'importance de leur démarche et qu'ils se sous-estiment.

Merci infiniment à vous deux d'avoir pris le temps de me parler, et bonne chance à toi, Katherine ! J'ai beaucoup appris sur le fonctionnement du service d'orientation universitaire et son efficacité pour aider les étudiants à atteindre leurs objectifs académiques.