At BASIS 阿瓦圖基，高年級學生顏P正在利用她最後一學期提出一個大膽的問題：誰決定哪些女性能夠進入博物館，公眾又能看到她們多少故事？
作為一部分 BASIS Charter Schools 在畢業設計計畫中，十二年級的學生會離開校園，在教師顧問和校外導師的指導下，設計並完成一項獨立的研究計畫。這個畢業設計計畫讓學生能夠深入研究自己真正感興趣的課題，同時鍛鍊大學程度的探究能力、時間管理能力和溝通能力——所有這些技能，Yen 都將在秋季入學芝加哥大學，成為一名醫學預科學生時受益匪淺。
揭開隱藏在間諜活動中的女性的歷史
她的研究重點是那些以秘密為生的女性：那些在官方歷史中鮮為人知的女性間諜和特工。顏的研究從早期女性透過婚姻和社交網絡收集情報的案例入手，一直延伸到弗吉尼亞·霍爾和伊麗莎白·範·盧等人物，她們為盟軍從事間諜活動，需要非凡的勇氣和高度的匿名性。在這個過程中，她也直面了各種謠言、宣傳和聳人聽聞的敘述，這些都模糊了事實與神話之間的界線。
甄子丹並沒有全盤接受這些故事，而是追問為什麼某些細節會被誇大、扭曲或抹去。她希望觀眾能超越「神秘女間諜」的刻板印象，看到傳奇背後完整的人性，了解她們的動機、限制以及她們所承擔的風險。
向該領域的專家學習
Yen 的顧問團隊反映了博物館策展和歷史教育的真實世界。 BASIS 阿瓦圖基學院的指導老師佩吉·雷塞弗爾為她的研究和寫作提供了支持，而導師阿曼達·海亞特（亞利桑那州立大學藝術博物館的學習和共同創作項目專家）、傑西卡·梅多斯（門羅堡管理局的教育項目經理）和史密森學會的助理保羅·格倫肖則為文化機構如何在歷史上取得平衡和文化見解如何在歷史上取得平衡體驗。
專家指導對於畢業設計至關重要，學生可以與專業人士合作，親眼見證學術研究如何轉化為有意義的現實世界影響。
扮演策展人的角色
顏的畢業設計計畫是一個模擬博物館展覽，主題是歷史上的女性間諜。在搭建過程中，她刻意扮演策展人的角色，做出與她之前分析過的相同的艱難抉擇：哪些展品應該掛在牆上？哪些該留在檔案館？哪些故事必須簡略講述，以便其他故事能得到更深入的刻畫？這種實踐經驗迫使她正視一個現實：即使是最用心的展覽，也只能展現歷史的一小部分。
花數月時間研究複雜且有時令人痛苦的歷史可能會令人沮喪，但她卻從中汲取了動力，因為她認為「你能做的善事」往往始於你選擇如何講述故事。她感謝那些既挑戰她的思維又支持她願景的導師，也感謝這個計畫讓她作為研究者不斷成長。
顏的畢業設計提醒我們，展櫃外的展品並不代表歷史的缺席。她的作品鼓勵我們所有人，從學生到博物館專業人士，去思考：我們忽略了哪些人的故事？如果我們把這些故事呈現在世人面前，我們對過去的理解又會發生什麼樣的改變？
